31、女娲补天（第二课时） 芜湖市育红小学 吴传婕 一、 回顾故事内容，揭示学习重点 1、 同学们，通过上节课的学习，我们了解到：神化故事是我国传统文化中的瑰宝，是我国劳动人民智慧的结晶。今天，让我们再次走进《女娲补天》这个神奇的故事！（出示课题） 2、 上节课咱们学习了课文的1、2两段，你们知道了哪些内容？ （根据回答板书：创造人类、求雨造船） 3、 但仅仅做到这些是远远不够的，此时，天上的大窟窿还在喷火，人们的生命还受到巨大的威胁。所以现在最重要的就是——补天！今天，咱们就重点学习女娲是怎样补天的！ 二、 初读课文，整体感知 1、 请同学打开课本130页，快速阅读，看看课文哪几个自然段写了女娲补天的过程？ 2、 请你们选择自己喜欢的方式读一读这两段。边读边思考：女娲是怎样补天的？（根据学生回答，板书：寻找、冶炼、补天） 3、 用“首先……然后……最后……”这些表示顺序的词概括女娲补天的过程。 三、 品读第3段 1、 请大家再读一读3、4 两段，看看哪一部分给你的印象最深，找一找，划一划，多读几遍，仔细品味！（手指板书） 2、 根据学生的汇报出示句子： “女娲决定冒着生命危险，把天补上。” A、 你为什么对这句话感受最深？你能想象出女娲当时可能回遇到什么样的危险？ B. 总结：熊熊的大火一步步向女娲逼近，滔滔的洪水仿佛就要把她卷走，大地上到处都是深沟，一不小心女娲就会有落入万丈深渊的危险！ C. 面对这么多的艰难险阻，女娲退缩了吗？她不仅没有退缩，而且她还下定决心要补天！这需要多么大的勇气！那么，我们应该怎样去读这句话呢？ （自由练读、指名读、评价齐读） 3、 出示“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” A. 听了你的朗读，老师仿佛也看见了女娲四处寻找五彩石的情景。“她忙了几天几夜。。。。。。”请你们再读读这句话，看看有什么感受？（找得很辛苦，找了很长时间） B. 在这几天几夜里，女娲为了找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，可能去过哪些地方？（森林、峡谷、山洞、大海） C. 是啊，为了尽快找到五彩石，女娲一刻也没有停顿。还有哪些词？有一种纯青石特别难找，女娲在寻找过程中有会遇到什么困难？ 学生想象，出示补充女娲寻找五彩石的资料。 D. 这是一个多么艰辛而又漫长的寻找过程啊！这儿，“终于”还可以换成哪些词？（最终） 你们能用“终于”说一句话吗？试着将你努力的过程说清楚。 E. 女娲这种不怕困难，甘于奉献的精神深深的打动了我们每一个人，你们能用朗读来表达自己的内心感受吗？（自由练读第3段，指名读，评价） F. 指名读（配乐） 4、 多种形式练读第3段，分层次读，1——3/4——5/6——7 四、 学习第4段，升华感情 1、 善良的女娲用自己的勇敢和智慧，历尽艰辛找齐了补天用的五彩石。但这仅仅是第一步，她还要做什么？（手指板书：冶炼和补天） 2、 课文的第4自然段就主要写了女娲冶炼五彩石和补天的过程，自由读一读。（出示第4段）指名读，同时思考：这段话主要抓住女娲的什么来描写？ 3、 你们发现，这段话主要抓住女娲补天的什么来描写的？（动作）请大家默读这一段，一边读一边用笔圈划出描写女娲动作的词。 4、 请一位同学说一说。（挖、放、炼、装、端、泼） 5、 通过这些表示动作的词，你可以看出什么？不但准确，而且生动形象，把女娲补天的画面栩栩如生地展现在我们眼前。 6、 老师也禁不住想和你们合作读，你们愿意吗？可以加上动作。（师生合作读4） 7、 谁能把这部分故事用自己的话说一说。 8、 学到这儿，我想女娲补天的过程一定给大家留下了极其深刻的印象，此时此刻，你们想对女娲说些什么？（善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献） 9、 让我们带着对女娲的敬佩和赞美之情齐读最后一段！（出示段5） 五、 复述故事 1、 同学们，你们愿意把这个神奇而又美丽的故事讲给别人听吗？ 2、 先看看讲故事的要求，请位同学来读？ 3、 同桌之间互相说说。（指名讲、评价、指名讲） 六、 总结，延伸 今天，咱们共同学习了〈女娲补天〉这个神话故事，感受到女娲不怕困难、甘于奉献的精神，领略到神话故事的无穷魅力！在中华民族源远流长的文化宝库中，还流传着许许多多感人肺腑的神话故事！希望大家多阅读、多交流，你们一定会汲取到更多的知识！ 七、教学板书 31、女娲补天 创造人类 求雨造船 寻找 补天 冶炼 勇敢 善良 不怕困难 乐于奉献 …… 一泼