买 文 具（口语交际） 一、 教学目标 1、 知道买文具时应该说什么，应该怎么说，能正确表达自已购买文具的愿望。 2、 买文具时，能与售货员正确对话，做到说话得体、有有礼貌。 二、 教学重点 1、 重点 （1） 能在模拟的情境中进行买文具的口语交际并使用礼貌用语。 （2） 分角色对话时做到态度大自然。 2、 难点 在买文具过程中，遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错）能及时应对。 三、 教学准备 1、 课前布置：学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具的一般知识和过程。 2、 学生准备：一两件文满文具并贴上价格标签，做一些纸币（学具） 3、 教师准备：一个放满文具的小型“货架”、多媒体课件。 教学环境：多媒体教室。 四、 教学过程 （一） 看图、导入、揭题。 1、 激趣：今天老师带来了一幅图，大家想不想看？ 2、 出示图：图一画的是什么地方？（文具店。）两位小朋友到文具店来干什么？（板书课题：买文具。） 3、 谁能说说图上哪些物品是文具？{如铅笔、橡皮、 等这些有关学习方面的用具都叫文具。} 师：今天这堂口语交际课，我们将学习自已独立“买文具”大家愿意吗？（齐读课题。） （二） 观看录像，感受买文具的情境 1、 课前老师布置小朋友到文具店练习买文具，请同学们说说你在买文具时说了什么？售货员又说了些什么？请买过文具的同学自由地站起来说一说。 （评议：说得好的给予表扬，不足的提出意见并改进，提示要有礼貌。） 2、 我们应该怎样进行口语交际呢？下面老师请大家看一段有关买文具的录像。（播放录像。） 3、 录像中小朋友是怎样进行买文具的？售货员又是怎么做、怎么说的？ 4、 学生汇报，教师相机板书： 说来意 买文具 多请教 有礼貌 细 选 （您、请、谢谢、再见） 付清款 5、 小结：录像中的小朋友给我们做了很好的示范。让我们先把上述买文具的方法连起来齐读一遍。 （三） 演一演图中的小“顾客”、售货员“ 1、 再次出示课文插图 2、 根据图上人物的动作和神态想象一下，图上的两位小朋友可能会说些什么？售货员阿姨又会说些什么？ 3、 小组练习 师：仿照录像中的小朋友买文具的样子，四人一小组试着分角色演一演图中的人。选三个同学分别表演图上的“售货员”和“小顾客”，另一名同学评价谁演得最好，待会儿推荐他上台表演。同学们拿出自已的文具和纸做的钱，可以坐着演，也可以站着演。 （学生分小组进行练习，教师巡视。） （四） 模拟情境，合作表演 1、 讲台前出示放有各种文具的小“货架” 师：今天，我们班级新开了一家“小小文具店”，你们看，这个小文革、具店里的文具怎么样，能用自已知道的词语来说一说吗？（品种繁多，琳琅满目、丰富多彩、美观大方-----） 2、老师当“售货员”，谁愿意当“小顾客”到台前和老师合作表演买文具？ （1） 示范：（师生以买尺为例进行口语交际。） 售货员：您好，请问您需要买点什么？ 顾客：我想买把尺。（评议时侧重于礼貌用语。可引导学生改进为：请问，您这儿有尺卖么？） 售货员：请跟我来，这里的尺种类很多，有塑料尺、钢条尺、三角尺，有可以折叠起来的，还有小朋友们喜爱的西瓜太郎尺呢。你喜欢哪一种，请随便 。 （老师此处的介绍，要应尽量把商品的价格、质量、用 ，功能等充分地介绍出来，为后面的练习作示范。） 顾客：这把折叠尺我很喜欢。请问多少钱一把？ （此处如果学生语言表述简单。评议时可以用问题引导：你为什么喜欢这把尺？能说说理由吗？因为用它既可以画短线，又可以画长线，不用时还可以折叠起来放进文具盒，很方便。） 售货员：两元五角。 顾客：（付钱）谢谢！ 售货员：再见。 （2） 评议：这位同学和老师合作得真好。你们认为怎样才能当好一名“售货员”和小“顾客”？评议要点为： 1注意意礼貌用语的使用。 2注重方法的指导：售货员应热情接待顾客耐心地向顾客介绍商品的价格、质量、用 功能等；顾客在购买文具时，要把自已喜爱这个文具的理由充分地说出来。通过大家的评议和老师的适当指导，学生由能说简单的一句话，逐渐地过渡到能说通顺贯的几句话或一段话。 3角色互换 （1） 老师扮演“顾客”，请学生扮演“售货员”继续合作表演。 （2） 评议：你们义为老师和同学哪些地方演得好？哪些地方还需要改进？ 4分组合作表演买文具 师：请同学们用自已准备的文具，分组继续练习买文具的表演，同学们可以离开座位，到你喜的文具前，和你喜爱的伙伴合作表演。 （学生走下座位，自由组合，继续练习，教师巡视。） 5全班交流 （1） 上台表演：每组分别请两位学生，一个演顾客，一个演售货员，看谁的进步大，谁的表演好。 （2） 评议。 （五） 创设情境，拓展练习 1、 创设“砍价”的口语交际情境 （1） 师：同学们，你们见过谁砍价的情景吗？能说说他们为什么砍价？是怎样砍价的吗？ （指名说。可能有：妈妈在菜场买菜，在商店买衣服和鞋子等的砍价情景。） （2） 小结：“砍价不是争吵，要讲文明，还要讲究技巧，你们会砍价吗？ （3） 同座位互演砍价的经过。 （4） 师：请学生上台表演砍价，全班学生自由地站起来评议，大胆表述自已的见解。 2、 创设 到“质量差“等到问题的口语交际情境 （1） 师：看了你们的精彩表演，老师也想加入你们的行列，下面老师当“顾客“，谁愿意当售货员和老师合作表演？ （2） 师：我今天也来买一个文具盒。（事先安排好的有质量问题的文具盒，打开一看。）哎呀，你们看，我刚买的文具盒，怎么 和盒分了家？都怪我没能仔细 选。这可怎么办？同学们能帮我想想办法吗？ （3） 学生讨论，解决的办法主要有： 一、 换一个同样的 二、 换一个价格差不多的加别的文具。 三、 退货 四、 降价 （4） 师：真是太感谢你们了，为我想出了这么多的处理办法。请你们用自已最喜爱的一种办法，选择自已最喜爱的合作伙伴上台表演。（师生评议。） （六） 总结、延伸 1、 总结 是：今天我们通过这堂课的学习，懂得了怎样买文具，小朋友们今后要多观察，多实践，多积累，遇到问题，多动脑，想办法。今后在购买其他物品时，也应像今天购买文具是一样。让我们来齐读一首儿歌（出示儿歌）： 卖东西，要注意： 直接讲清你来意， 大胆表述讲礼仪， 对方讲解要切记， 仔细挑选付足钱， 临走别忘说谢谢。 2、 课外延伸 师：同学们，今天回家或者以后，我们可以帮爸爸妈妈做买盐、买酱油等这些事情，把我们今天学到的指示本领用到生活中去，提高我们口语交际的应对能力。 附板书设计： 说来意 买文具 多请教 有礼貌 细挑选 （您、请、谢谢、再见） 付清款