导入——精彩十分 一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导入的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导入的设计。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的导入是优秀的演奏家弹拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引领着听众渐入佳境；好的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。新颖、有效、实用的导入，是每一位教师努力追求的。 “导入”，看是简简单单两个字，其内涵及功能深远。“导”字道出了它的作用。“激情激趣”是它的第一作用，也是最重要的。没有良好的情感参与和推动，理解和记忆将是一句空话。另外，“导入”常常提出读书的要求，将读书的目的、课文的重点以及学习方法加以提示，所以它还有导读、导学的作用。 走进火红的五月，我校一年一度的“五四”青年教师教学比赛拉开了序幕，今年比赛的主题是“导入——精彩十分”。老师抽课题，自制课件，精心设计，展示了一个个精彩纷呈、风格各异的导入片段。比赛结束了，老师们那一个个精彩十分在我们脑海中回放着，我们品味并收获着，反思并感悟着，设计独特之处无一不闪烁着智慧火花，展现着课改的理念，遗憾之处则更引发着我们的思考。 导入设计一： 《自己的花是给别人看的》 一、回顾旧知，激发自信 （课件出示季羡林先生说的一段话。摘录学过的课文《小苗与大树的对话》：“喜欢语文当然好，但语文要好数学也要好，21世纪的青年，要能文能理。所以不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通古今贯通的人才。我看光有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。” ） 师：上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。谁来读一读这段话。（一学生读完，老师夸赞道读得好，读得认真，并向学生投以赞赏的目光。） [苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学教巧之所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘；又能让学生自信百倍，去学习新知。上学期学习的访谈录《小苗与大树的对话》和今天学习的新课文《自己的花是给别人看的》的作者都是季羡林老先生。由再读季老先生的话，再一次感受季老先生对孩子们的殷切希望、谆谆教导，激发孩子们的自信心和学习兴趣，以饱满的热情进入新课的学习。] 二、走近作者，感受魅力 1、（出示图片）看了这张图片，你觉得季老先生是一个怎样的人？ 生：季老先生是一位慈祥的老人。 生：季老先生是一位饱经风霜的老人。 生：季老先生是一位阅历丰富的老人。 师：现在就让我们共同走近这位慈祥的老者，看一看在这安静的外表下，又有着多少鲜为人知的经历、故事和光环。 2、（出示资料，学生自读： 季羡林　文学翻译家、学者。1911年出生于山东省清平县。1930就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学，学习梵（fàn）文等古代语文。季羡林在德国学习工作了11年，他曾说哥廷根是自己的第二故乡。1941年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛典研究工作。1946年回国，任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。著有《印度简史》、《1857－1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。） 师：读完资料，季老先生在你的心中又留下了怎样的印象？ 生：一位博才多学的大作家。 生：一位善于学习思考的学者。 生：一位伟大的翻译家、学者。在德国留学多年。 [图文并茂，学生多角度多方位地了解了作者，敬佩之感油然而生，从心地里发出赞叹，并由此激发着每一位学生迫切读文，去感知大师的语言魅力、人格魅力。] 三、创设情景，走进德国 1、师：季羡林先生曾说过这样的话：爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。生活中你们曾经在哪里见到过美丽的花？（用一两句话给大家介绍一下。） 生：今年我们去中南百草原春游，在那里看到了一簇簇粉色的樱花，美极了。 生：春节，爷爷养的水仙花开了，白色的花瓣，黄色的花蕊，沁人的芳香，恰是仙女下凡。 生：金秋十月，家乡的市花——菊花开了，公园、街道、校园、小区到处都是，红的，黄的，白的，绿的，真是五彩缤纷，千姿百态，令人陶醉。 师：说得多好啊！家乡的花美，家乡的人爱花。孩子们，你们可知道德国也是个爱花的民族，家家户户的窗前花团锦簇、姹紫嫣红，构成了一道奇丽的风景。大家想去看看吗？ 生齐声说：想。 2、播放课件德国的风光、名胜、街道、公园、艳丽的鲜花。音乐声中，老师向同学们做着介绍。 师：美丽的德国深深地吸引了同学们，回忆一下，德国一游，什么给你留下深刻的印象，那儿有什么独特之处。 生：德国是一个美丽的国家，花的世界。 生：德国人都把花种在阳台上。 生：盛开的花都朝外，让行人观赏。 师：噢，德国人种花是让别人看的。孩子们，你们观察得真仔细，观察中还有发现，真是了不起！老师相信只要你们持之以恒，也一定能成为像季老那样的大作家。季羡林老先生在德国生活了近十年之久，那他对那个国家，那个民族，那里的人们，那里的风景又有着怎样的别样的情怀呢？今天就让我们一起走进季老先生写的精美隽永的短文《自己的花是给别人看的》 。（板书课题）请同学们齐读课题。（学生齐读课题） 师：读了课题，你们最想知道什么？ 生：为什么德国人要把自己的花给别人看？ 师：让我们走进这篇美文，去读，去感悟，去寻找答案吧！ [心理学的研究告诉我们，青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。这篇课文是极富有情感的，教者努力做到要感动学生时必须先感动自己，用自己的情感拨动学生的心弦，沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣，从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。由宇宙间美好的事物引发到美丽的花，由家乡的花说到德国人爱花及独特的民俗，层层深入地揭示了文题。这其间，孩子们的兴趣一次次被激发，能力一次次得以展示，情感一次次产生共鸣。舒缓动听的音乐，娓娓动情的解说，把每一位听者带到了异国他乡，花团锦簇的街头，姹紫嫣红的山阴道上，花的海洋，花的世界，与文本产生共鸣，融为一体，水到渠成地进入新课学习。] 导入设计二 《一面五星红旗》 一、出示图片，板书课题 （课件显示一面五星红旗。） 1、师：同学们，你们看到了什么？（板书：一面五星红旗） 2、师：鲜艳的五星红旗，大家都十分熟悉。你了解它吗？ 生：五星红旗是红色的，是烈士的鲜血染红的。 师：说得真好。你是怎么知道的？ 生：爸爸告诉我的。 生：一颗大星是共产党，四颗小星是人民。 师：应该说一颗大星代表共产党，四颗小星代表人民。你又是怎么知道的？ 生：我是从书中知道的。 师：真是个爱学习的孩子。那就让我们打开课本，读一读书中的资料袋，从中你又会知道些什么？ 3、学生交流从资料袋中获取的信息。 [设计充分尊重学生的思维过程和知识需求。由熟悉的事物入手，通过交流和阅读资料袋，获取更多知识，加深了解。教师的追问，更是匠心独运，不仅夸赞了学生，还引领着更多的孩子从更多的途径去获取知识，提高能力，将激情激趣、知识能力融会贯通、有效落实。] 二、创设情景，激发情感 1、师：五星红旗，我们是多么的熟悉啊！你曾经在那儿见过它？ 生：我们教室上方悬挂着一面五星红旗。 生：校园的旗杆上飘扬着一面五星红旗。 生：我在北京天安门广场看过升旗仪式。 师：大家想看一看在北京天安门广场举行的庄严的升旗仪式吗？ 生异口同声：想。 2、播放录相：庄严的升旗仪式。 师：同学们，在刚才的录相中，你看到了什么？ 学生交流。 师：大家看到五星红旗高高飘扬，看到了国旗班战士矫健的步伐，你们可听说过战士们守护国旗的故事？ 师声情并茂地讲述故事“守护国旗”。 3、亲眼目睹：师：亲眼目睹了庄严隆重的升旗仪式，聆听了国旗班的“守护国旗”，此时此刻，你想对五星红旗说些什么？ 生：五星红旗，我爱你。 生：五星红旗，我为你自豪。 生：五星红旗，我们爱护你 4、老师还给同学们带来一首歌《红旗飘飘》。歌声响起，播放录相：蔚蓝的海面上，鲜艳的五星红旗格外醒目，中国帆船队员在惊涛骇浪中奋力拼搏；刘翔身披五星红旗，向在场的所有热情观众致意，向世界证明，中国人也能在田径赛场上驰骋；南极科考队员历经艰辛，终于踏上那片神秘的极地，激动地挥舞着手中的五星红旗。最后屏幕上显示歌词： 五星红旗，你是我的骄傲， 五星红旗，我为你自豪， 为你欢呼，我为你祝福， 你的名字，比我的生命更重要。 5、师生感情朗读歌词。 6、（板书：比生命更重要）今天我们一起共同学习课文《一面五星红旗》，去感受一名中国留学生把五星红旗看作比生命还重要的伟大精神。 [美国教育心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导入一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣。庄严恢弘的升旗仪式把同学们带到了天安门广场，耳边回响的是激昂的《义勇军进行曲》，眼前飘扬的是冉冉升起的五星红旗；感人的故事让同学们热泪盈眶；一曲《红旗飘飘》更是令同学们热血沸腾，孩子们的心灵受到了震撼，爱的情感油然而升。情感与文本共鸣，激活了思维的火花，焕发出鲜活的生命力。] 《自己的花是给别人看的》、《一面五星红旗》分别选自义务教育课程实验教科书五年级下册和三年级下册。两位执教老师认真地钻研教材，遵循课程标准的理念，努力创设开放、民主而具有活力的语文课堂。导入设计体现新奇性、艺术性和知识性，力求将情景渲染与知识启迪相统一，展现了我校语文校本教研的特色，展示了青年教师的风采，成长的足迹。赛后，组内进行了评议，感觉老师们在民主的课堂、个性的感悟方面还需努力。只有不断总结、深层反思，我们的教学才会注入活力，我们的教研才会收获硕果。