美术课《22、双条鼓儿敲起来》教学设计 一、 教材选择： 人民美术出版社出版 义务教育课程标准实验教科书 四年级美术第七册 二、教材分析： 本课为第七册教材最后一课，是具有安徽省地方特色的补充教材。双条鼓又名凤阳花鼓。它在全国闻名久远、影响广泛，是安徽省凤阳县独有的传统民间艺术。本课由凤阳花鼓导入，引出学生对凤阳花鼓历史背景、文化内涵等知识的学习，并在与其他鼓的比较中感受凤阳花鼓的形式特征。《凤阳花鼓》一课本是小学音乐课教材，内容是让学生学唱《凤阳歌》，了解其曲调特点等音乐方面的知识；而这里变身美术课，重点是让学生了解凤阳花鼓的外形特征、颜色、装饰等美术元素，动手利用各种材料创造性地制作一个美观又能敲响的小鼓。所以本课的主要学习内容是“设计•应用”。 本节课又是一节综合探索性质的美术课，除了美术特征外，还渗透进了音乐、历史、科学等知识，让学生对凤阳花鼓有个全方位的认识。培养学生的综合探究能力。所以在教学中要充分突出美术的人文性质，改变以往美术课只侧重技能技巧的训练与培养，忽视对美术文化及其他相关学科知识的学习的做法。实现综合与探索的课业目标，体现大学科的思想。 三、教学内容与目标： 1、 显性内容与目标： ①通过各种教学手段使学生了解凤阳花鼓的造型、色彩、材质等特征及凤阳花鼓的文化内涵。 ②选用适当的材料，运用各种技法创造性地进行鼓的制作，并加以装饰美化。培养动手能力和运用美术元素的能力。 2、 隐性内容与目标： ①使学生理解凤阳花鼓在安徽民间传统文化中的重要地位，以及与人类社会发展的密切关系。从多个角度认识凤阳花鼓的文化内涵。 ②通过本课教学，使学生有一种保护珍贵文化遗产的责任意识，热爱自己的家乡。 ③通过本课一些教学环节，培养学生的自我意识、自主意识，在关注自己的同时，更要关注别人。 四、教学重点： 对材料的理解和合理改造、运用；了解凤阳花鼓的相关文化。 五、教学难点： 设计制作的鼓作品富有新意，合理改造身边现有材料，美观别致，艺术效果独特。有鼓的基本功能。 六、教学方法： 启发式谈话法、讲授法、观察演示法、质疑讨论法、尝试练习法 七、教学评价点： 1、是否能认真观察，并归纳各种鼓的造型、结构、颜色、装饰等特点。2、是否能自己动脑解决制作鼓时遇到的困难。 3、作品是否能体现“物以致用”及创意的设计思想。 4、是否能感悟文化，并积极主动参加集体讨论、集体投票及自主评价活动。 八、课时：1课时 九、用具准备： 1. 教师教具准备：凤阳花鼓实物若干、学生做好的鼓作品数件、教学课件、小军鼓鼓棒、示范材料若干、不同材质的装饰材料。 2. 学生学具准备： （1）鼓的废旧材料（如易拉罐、化妆品盒、茶叶筒、笔筒、饼干筒、方便面碗、水杯等，上下两面可以是圆形、正方形、三角形、多边形等）； （2）各种装饰材料（如：白纸、彩色皱纹纸、蜡光纸、卡纸、礼物包装纸、亮光纸、小贴画等等） （3）制作工具（如剪刀、双面胶、水彩笔、油画棒、萤光笔等） 十、教学过程： 一、说鼓谈鼓 师：同学们，鼓在我国是一种极为古老的乐器，流传到今天风采依旧，在生活中的运用也相当广泛。你在生活中见过什么样的鼓？知道它们的名字吗？都有怎样的外形特点？什么颜色？如何去敲的呢以上问题请大家互相交流一下。 学生以4人为一小组进行交流讨论。 讨论小组推举代表向老师汇报。（如：我见过腰鼓，我觉得它的形状有点像桶，两头有圆圆的鼓皮，中间是红颜色的。它可以系在腰上，用小棒槌敲等。） （教学意图：调动学生的生活经验，激发兴趣，导入与鼓相关的内容。引导学生描述各种鼓的外形特征及敲击方法，为后面与凤阳花鼓的外形及特殊的敲击方法做比较打下基础。） 二、博览群鼓 师：刚才几位同学给大家介绍了他们熟悉的几种鼓。其实生活中的鼓还有很多。我国是个幅员辽阔、历史悠久、民族繁多的国家。不同时代、不同地域、不同民族的鼓千奇百怪，极富特色。今天，老师带领大家进入“中国百鼓陈列馆”参观摆放在那里的奇珍异鼓。（点击课件，配乐欣赏欣赏图片时教师对各种鼓的外形进行简单介绍。 学生在音乐声中欣赏电脑大屏幕上一张张鼓的图片，并听老师对各种鼓的简单讲解。 （教学意图：开阔眼界、拓展思维。为练习环节，学生设计制作各种各样的鼓起到启发、借鉴的作用。） 三、认识花鼓 1、引出凤阳花鼓： 师：同学们，在众多的鼓中，有一种体积小巧，外形可爱的鼓吸引了参观者的注意，它就是来自我们安徽省凤阳县的凤阳花鼓。想看看吗？ （教师展示凤阳花鼓实物给学生看。并现场演唱歌曲《凤阳花鼓》的片段。） 2、师：仔细观察，你觉得凤阳花鼓有哪些特征呢？ 3、教师讲解凤阳花鼓的组成部分： 师：一个完整的凤阳花鼓由鼓面（鼓皮）、鼓身、鼓锤（鼓条）三个部分组成。 4、认识凤阳花鼓特殊的鼓槌 ①教师拿出普通小军鼓的鼓棒与凤阳花鼓的鼓条做比较，问学生两者有何不同？学生：比较不同，发表意见。（如：小军鼓的鼓棒比较粗、短，最前面还有一个小小的圆头；而凤阳花鼓的鼓槌是两根又细又长的条。） ②教师展示鼓槌，提问：凤阳花鼓的两根鼓条为何用线连在一块学生：思考回答。（两根鼓条用线连起来是为了避免丢失，方便敲打。 5、教师介绍凤阳花鼓的历史由来及演变。 （教学意图：教师引导学生从美术的角度一层一层揭开凤阳花鼓的面纱，让学生对其外形特征有个全面的认识。并突出它的特征。（鼓体积小，鼓棒2根，又细又长）引导学生透过表面现象分析内在原因。） 四、学敲花鼓 1、凤阳花鼓怎样敲： 师：猜猜看，凤阳人是怎样敲这个鼓的？想到了就可以上来拿着鼓试试。 2、教师演示敲鼓： 教师按一定的节奏示范怎样敲凤阳花鼓。 3、学习敲鼓姿势： ①教师点击课件，展示一组凤阳人敲鼓姿势的图片。带领学生学一学。 ②师：你还能想出哪些敲鼓的姿势？ （教学意图：学习凤阳花鼓的敲法，渗透一些相关的知识文化，增加学生兴趣。启发学生发散思维、创造思维。） 五、研究做鼓： 1、启发学生创新思维： 小巧美观的凤阳花鼓是咱们安徽的特色。你是否也想做一个漂亮的小花鼓呢？如果去做，你准备怎样去做呢？用什么办法可以使它变得更漂亮？（启发学生从选材、形状、装饰上去思考。） 2、师：要想使你做的小鼓能够敲响，你有什么办法？ 3、师：你们认为制作小鼓的步骤是什么呢？ 教师小结：对，首先可以选一张漂亮的纸把制作小鼓的材料包起来，粘牢。再用彩笔画画或剪贴漂亮的图案进行装饰。（教师现场简单演示步骤。） 4、观赏、研究、评价同龄学生的手工作品师：现在发给每个同座位一个做好的小鼓，同座位同学研究研究：别人是用哪些废旧材料做鼓的？用了哪些装饰材料和方法？你学到了哪些小窍门？ （教学意图：自行探究，寻找答案。锻炼观察思考、分析能力。重点研究如何做鼓，突出本节课的美术本体。与科学知识有机结合。理清制作思路，做好准备直观演示效果比讲好，学生容易理解记忆。学生通过欣赏、研究对鼓的作品进行自主评价，培养学生的学习精神和自我意识。锻炼审美能力。学会关注他人。） 六、创作实践： 1、师：此时，我想大家已经跃跃欲试了。既然同学们都有了自己的想法，又借鉴了别人的经验，那还等什么呢？赶快动手实现自己的愿望吧！ 2、教师讲解制作的要求及注意事项。 教师巡回辅导，帮助有困难的同学，针对不同学生的情况，给出建议。 七、展示评价： 1、教师让做好的学生把鼓作品摆放在“作品展示台”上。 2、学生集体投票： 师：现在，老师请同学们排队拿着小笑脸在你喜欢的鼓作品下面投上一票。 3、请几位学生代表说说：你刚才投了哪个鼓作品的票？该作品什么地方吸引了你？ 八、情境表演： 师：小鼓做好了，大家想不想拿着自己亲手做的鼓敲一敲、玩一玩呢？ 教师带领学生跟着音乐的节奏边敲凤阳花鼓，边表演动作。 九、课后拓展： 1、你知道鼓的历史以及鼓在人们的生活中有哪些用处吗？ 2、凤阳花鼓小巧玲珑，惹人喜爱，如何让凤阳花鼓在原有的基础上更漂亮，受到更多人的亲睐呢？你有什么好的建议？ 3、凤阳花鼓是我们安徽宝贵而独特的文化遗产，作为安徽人，我们感到骄傲。但是，随着现代生活的发展，越来越多的人忽视了它、淡忘了它。你有什么办法能让凤阳花鼓继续流传下去，发扬广大呢？ 十一、课后反思： 1、 凤阳花鼓涉及的音乐内容比较多，而在这里是一节美术课，为了突出学科特点，本课教学都是围绕凤阳花鼓的形状、颜色、装饰等美术范畴来设计的。同时，为了突出综合的特点，我在某些教学环节也渗透了一点音乐知识。主题明确有体现综合。 2、 我认为本课凤阳花鼓的文化内涵与做鼓的技能、技法是本课的两个重点我注意运用多教学手段，通过各种教学活动使两者得以实现，并有机融合，成为整体。 3、 凤阳花鼓实物的效果大大胜过图片，学生可亲身体验敲鼓的感觉，留下深刻印象。 4、 本课我不把知识或答案直接告诉学生，利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行探究性学习。这是培养学生自学、好学的理想方法，更能调动学生的积极性。 5、 体现学科综合，将美术课有机地与音乐、历史文化、科学相结合。体现大学科观的思想。 6、 注重作品美感与其实际功能的统一。如本课的鼓既要美观新颖，又要能敲出声音，这才能体现鼓的基本功能。而不是只能看，不能用的摆设。体现了工艺设计的基本思想。 7、 反思本课不足的地方： ①教师在介绍凤阳花鼓时不应只说到它的好，而应向学生讲明凤阳花鼓的由来有着悲伤的历史，让学生正确认识它的文化渊源。 ②本课是根据现有材料进行鼓的制作，其受到材料的制约较大。教师在教学生改造各种材料的方法上略显不足。 ③综合与探索在本课中体现得还不够突出。 以上是我对本课教学的简单反思。在以后的教学中，对好的地方，我会继续改变、不断完善；对待失败的地方，我会回顾、剖析，吸取教训。争取通过不断反思把自己的教学水平提高到一个新的高度。其实，本课的教学并不只这一种，可以灵活多样，只要教师准确把握教材，在教学过程中重视突出学生的活动设计，在每一个环节中化被动为主动，那么学生将真正感受到美术课程给他们带来的无限乐趣。