在语文教学中渗透思想品德教育 教育的根本目的是培养人。培养什么样的人，是教育的关键所在。3月1日江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体全面发展，是一个关系我国教育方向的重大问题。”陶行知先生也曾经说过：“一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来？就要看每个集体的组成分子，能不能顾到公德，卫护公德来衡量它。” 、“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在多年的小学语文教学实践中，我把这句话当作我做人、教学的座右铭，努力按着陶行知先生的教育思想去教育学生，不断完善自己。“做真善美的活人”，“做追求真理的真人”。这就是要在小学语文教学中，渗透思想教育、寓思想教育于语言文字的教学与训练之中。教师在教学过程中要根据教学目的，教学内容和小学生的年龄特点，认知水平及认知结构的特征，选择好思想做为教育的“渗透点”，并且让学生在学习语文知识，培养语文能力的过程中，使其潜移默化，熏陶感染，指导行动。 如何在教学中渗透思想教育？ 一、 根据不同类型的教材内容进行有重点的行为训练 语文课大致可分为歌颂老一辈无产阶级革命家及赞扬爱国英雄人物，如《十里长街送总理》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《我的伯父鲁迅先生》等课文；描写祖国美好景象及物产资源丰富的，如《可爱的草塘》、《火烧云》、《鸬鹚》等课文。根据这几类主题鲜明，感情强烈的的课文，正是激发学生爱国主义、集体主义、共产主义火花的基石。针对语文教学的特点，进行有机的思想教育。 二、 加强语言文字训练，培养道德素质 启发学生理解含义深刻，牵动全篇的关键词句，是理解课文内容，体会思想感情的重要途径。如在教《董存瑞舍身炸暗堡》时，紧抓第八自然段，让同学们着重理解“挺立”、“坚毅”的意思，启发学生联系上下文，弄懂这时候处于什么情况下，使学生体会到董存瑞舍身炸暗堡的崇高品质，透过这样的词语，同学们看到了一个为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的战斗英雄的光辉形象。这样学生在理解语言文字的基础上受到了潜移默化的思想教育。 三、 结合语言文字训练，培养学生健康的心理素质 1． 欣赏优美的语言，增强学生的美感，升华道德情操。陶先知先生说。“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造”。在小学语文教材里，大多数是由文质兼美的文章组成，如《可爱的草塘》、《火烧云》、《鸬鹚》等。这类文章蕴积着中国优秀的文化精神和思想道德观念。学习这样的文章时，老师采用多种教学手段，让学生在学文时，如身临其境，真正领略到祖国河山的壮美，从而增强其美感。同时，学生有感情地朗读课文，又能积极主动地接受和吸收言语表现出来的思想道德观念，形成一定的道德意志，规范自己的道德行为，最终形成个体的思想道德品质。 2． 剖析人物性格，熏陶学生意志。小学语文教材中的人物个性都鲜明突出。教学时，引导学生分析人物个性，不仅可以帮助学生认识杰出人物的意志品质，而且可以使学生从这些人物身上受到感染，帮助他们形成良好的心理素质。如在教《我的伯父鲁迅先生》课时，通过剖析鲁迅具有爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的高尚品质，帮助学生树立正确的人生观。 综上所述，任何类型的课文，只要教师把握好“渗透点”，强化训练，就能使学生化被动为自觉行动。只有文道结合，教书育人，才能激发学生的爱国之情，树立爱国之志，培养建国之材，使他们能够德、智、体、美全面发展，从而使学生的人格修养达到“真”、“善”、“美”的统一。正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处”。 孙俊平 二○○二年元月二十八日