说唱歌谣 激活课堂 （安徽版小学英语第六册Unit 3 Lesson 2 My Favorite Season教学设计） 芜湖市育红小学 贾巧云 一、教材分析： 1、教学目标。 （1）、知识技能。能听、说、认读四个季节类单词spring，summer，fall，winter。在实际情境中，能恰当地使用句型What’s your favorite season? I like ____ the best. I can ____ then. 有意识地把学生引入Learn to say所创设的语言环境中，适时出现相关语句。 （2）、情感态度。激发学生的学习热情，树立自信心，体验成就感，培养学生的乐感、节奏感。乐于与他人合作，培养集体荣誉感，学会尊重别人。培养团结友爱，乐于助人的良好品德。 （3）、重难点。本节课我对本单元的内容进行了整合，重点讲解4个季节类单词spring，summer，fall，winter和Learn to say “What’s your favorite season? I like ____ the best. I can ____ then.”句型在情境中进行教学。 （4）、教学用具：图片、实物（风筝、果盘、水果、饮料、游泳圈）、多媒体课件、录音机、小旗等。 二、教学思想： 关注学生思想，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语，培养学生的自信心；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 三、教法、学法分析： （1）、创设情境，激发兴趣 根据小学生的心理特点和教学内容，借助事物、图片、电教媒体音乐表演等直观手段和语言描述相结合创设情境，激起学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时让学生产生好奇心。 （2）、开展多种竞赛活动，稳定兴趣 采用听、说、读、唱、演、猜谜等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，不断地变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，不知不觉地学习；以游戏竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，教师用语言和小旗不断激励学生克服困难，获得成功。 （3）根据新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法、和多媒体很好地相结合，并一步步落实此任务。 四、教学程序： Step 1 . Warm—up （1）、Sing a song : Hello ! “Can you climb?” （设计意图：电脑播放歌曲，通过唱英语歌曲，能够营造良好地英语课堂气氛，激发学生的求知欲望，为上好本节课做好准备。） （2）、日常口语会话。可选择以下话题： Good morning ,boys and girls . Nice to meet you .What’s the date today? How’s the weather today? What’s your favorite class / colour / fruit / food ?等。 （教师以朋友的语气和学生交流，能消除学生紧张情趣，同时也将学生的思维带到了英语王国，营造了良好的英语学习氛围。） Step 2. Revision: 复习8个天气类单词warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, rainy, windy （教师采用How’s the weather today? 鼓励学生说It’s hot today.Do you like sunny/ cloudy…? 教学生说Yes, I do./ No, I don’t.问和答的方式，以及利用Chant it歌谣的形式复习旧内容，带出新知识，是激发学生兴趣，提高课堂教学效益的有效方法。） Step 3 . Presentation学单词 （1）、教师利用多媒体课件依次引出spring，summer，fall，winter4个季节类单词并示范读出来，。引导学生用个各种语气读spring单词，spring , spring , I like spring. T: 电脑演示summer, fall, winter的图片，用不同语气教学单词，并说句子I like…the best.教师自己说出许多在四个季节中所能开展的活动I can …. （实物投影直观、生动，采用全班读、个人读等方式强化记忆单词，为后面的句型操练活动做好准备） （2）游戏：a、谁贴得对 （教师把全班同学分成两大组：红队和蓝队，若比赛胜利奖给一面旗，插在泡沫上。）首先，教师拿出本节课新授的四个季节类单词卡，让学生们快速得贴在图片的下方。这是若有人贴得有快又准确则给予奖励。 B、谁猜得对 教师利用电脑课件猜图中的是什么季节？ （在这个活动中，教师是参与者、帮助者、裁判，学生是活动的主题，学生以组为单位讨论、探究，互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。） Step4. 介绍“What’s your favorite season? I like ____ the best. I can ____ then..”的句型 教师先提问What’s your favorite class / colour/ fruit / food ?等，学生回答I like…待学生回答完毕后，自然导入本节课的句型What’s your favorite season? I like ____ the best. I can ____ then. 电脑出现例句，学生先听，然后学说句子，师问学生答。 Step5. 在操练句型中，利用电脑课件分别练习春夏秋冬所能开展的活动，并在每个季节中发散性的提问学生What can you do in spring / summer / fall / winter? 学生发挥自己的想象空间，回答I can …，并拓展型地问What’s his /her/ the boy’s/ girl’s favorite season? He/ She likes ____ the best. What can he /she do in spring / summer / fall / winter? He/ She can ____ then. （设计理念：教师能从学生的实际情况出发创设情景，使学生在一种真实氛围中学习句型，师生互动、生生互动操练句型。而且这部分的操练也为下部分的提高练习打下了扎实的基础。） Step6. Chant it: Season Spring, summer, fall, winter. In spring, In spring, I can have picnics . In summer, In summer, We can swim . Spring, summer, fall, winter. In fall, In fall, I can fly my kite. In winter, In winter, We can make snowmen. （设计意图：自编的儿歌朗朗上口，学生不知不觉就掌握了句型。） Step7. 巩固句型：分别请几位同学上来随意点击图，练说句型，接着用get Christmas presents , rollerblade对后面的两幅图进行了拓展延伸。 （设计意图：这个活动有利于启发学生思维，培养学生的观察力、想象力、创新能力、表演能力和合作精神，在学习英语的同时，给学生提供展示其他才能的机会。） Step8. 做一个小调查（Do a survey） Step9. 渗透文化教育：电脑课件出现地球，点击澳大利亚出现人们在游泳的图，点击中国出现人们在堆雪人、打雪仗的图，在十二月份，这两个国家的不同点，一个在南半球，人们在过夏天，一个在北半球，人们在过冬天。 （设计意图：在这一个环节中，我有意识的让每一个孩子初步了解中外文化、地理区域的差异，建立跨文化意识、国家意识和爱国精神。初步掌握基本交际策略，养成良好的文明行为习惯。） Step10. 听歌曲学歌曲 配上“What’s your favorite season?”的伴奏带把句型用歌曲唱出来。（电脑配乐）学生在唱歌的活动中，兴趣一直贯穿活动的始终，在充分的活动中，获得了语言知识，培养了交际能力。各学科之间的巧妙整合，给学生以美的熏陶。 Step11. 德育教育 教师要求学生记住这条谚语：一日之际在于晨，一年之际在于春。良好的开端是成功的一半。让学生知道要做时间的主人，要珍惜时间，努力学习。 Step 12. 家庭作业：What’s your father’s/ mother’s favorite season? 整节课，运用了任务型教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好的相结合，并一步步落实此任务。在完成任务的过程中学生看到了成就，体验成功，有利于激励学生学习积极性。 五、教学反思： 本节课的话题是：“My favorite season”，所教的是五年级的学生。根据任务型英语课堂教学设计，学生所做的活动都是为了学习，让学生在活动中感五、体验所学语言并运用到实际生活中去。课堂组织形式和活动组织形式体现了“以学生为主体”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，还营造了“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习、运用所学的语言知识。教师在教学过程中充分利用图片、实物、电教媒体课件等手段创设情境，通过听、说、读、唱、演、猜谜等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣；以歌曲歌谣、游戏竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，让学生在说唱中、游戏中快乐地、自觉地学习和运用英语；充分发挥形成性评价的导向功能，激励学生学习，帮助学生调控自己的学习过程。在教学中，教师在对学生的及时评价及共同活动中注意到师生情感的交流，力求双向互动。教师还通过小组活动，锻炼学生团结协作、合作学习的精神。在拓展部分，教师让学生在“玩中说”，“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。 在本课引入句型时，如果让学生触摸一下物体，可能效果会更好。最后的学生活动中，如果让学生通过猜谜游戏，猜测别人最喜欢的季节，那就更加完美。 附：板书设计 Unit 3 Lesson 2 My Favorite Season Spring summer fall winter What’s your favorite season? I like ____________ the best. I can _______________ then. （此教学设计在2006年刊登在《小学教学设计》2006年第3期中；在2006年芜湖市教学设计评比三等奖；镜湖区教学设计评比三等奖）